miércoles, 2 de junio de 2010
libertad
Si compartes las preguntas de ¿qué somos? y ¿cómo somos? entra a esta actividad
Actividad 4.1 Habilidades avanzadas en el uso de las TIC
Tema:
La libertad y la autenticidad en el existencialismo (Tema 9.1. del Programa de Doctrinas filosóficas)
Profesora: María del Carmen Rosario Silva Álvarez
Colegio de Filosofía
Las opciones que, a mi parecer, son adecuadas para desarrollar una actividad en clase de la materia de Ética y Doctrinas Filosóficas (Historia de la Filosofía), son: b) Uso de Internet como medio de creación de contenidos; c) Presentación en un procesador de texto, y e) manejo de medios (visuales).[1]
Las habilidades (tomadas de ‘Modelo de madurez’) incrementan el uso adecuado de presentaciones y de las posibilidades que el texto presenta elegí cuatro que considero pertinentes:
Búsqueda eficiente de información como palabras clave
Manejo e internet para localizar y hacer uso de materiales
Manejo del procesador de textos para integrar a una presentación diferentes herramientas (visuales y de tablas)
Uso del procesador integrando diversos medios, ligas, archivos y sitios de internet.[2]
Desarrollo:
El tema del existencialismo a nivel bachillerato tiene la riqueza de la empatía que el alumno llega a sentir con las tesis de esta corriente pero, además, son autores contemporáneos (si bien fallecidos) de los cuales se tiene un contacto directo a través del video, la grabación o el texto.
Por esta razón, planteo el desarrollo participativo de las TIC (seleccionadas anteriormente) y las habilidades que integran el uso de internet (en un procesador de textos y en una uso multimedia).
I) Actividad inicial MAPA
La clase comienza con un mapa conceptual (power point) en donde el alumno tendrá que colocar los textos en los espacios en blanco, de acuerdo a su criterio inicial. Una vez que individual y grupalmente se han llenado los espacios se hace la introducción problema del tema.
II) Actividad de presentación de contenido
Mediante el uso de power point, se darán a conocer las tesis principales de los autores representativos de esta corriente y se apoyará la exposición en la línea de preguntas y respuestas integradas a la presentación:
III) El tema será completado, en cuando a la definición de libertad, con la entrevista a Jaen Paul Sartre, misma que dura 10 minutos pero puede editarse a un tiempo menor.
IV) Posterior a que el alumno responda a la pregunta ¿qué es la libertad? (de acuerdo al video, se revisará el mapa inicial para completarlo correctamente.
V) Por último, se realizará una lectura de fotocopia de textos (fragmentos) de un libro alusivo al tema. Si el tiempo es insuficiente, se puede extender este tema hasta 3 horas (una semana).
[1] Las TIC y sus aplicaciones educativas
[2] Modelo de madurez
Actividad 4.1 Habilidades avanzadas en el uso de las TIC
Tema:
La libertad y la autenticidad en el existencialismo (Tema 9.1. del Programa de Doctrinas filosóficas)
Profesora: María del Carmen Rosario Silva Álvarez
Colegio de Filosofía
Las opciones que, a mi parecer, son adecuadas para desarrollar una actividad en clase de la materia de Ética y Doctrinas Filosóficas (Historia de la Filosofía), son: b) Uso de Internet como medio de creación de contenidos; c) Presentación en un procesador de texto, y e) manejo de medios (visuales).[1]
Las habilidades (tomadas de ‘Modelo de madurez’) incrementan el uso adecuado de presentaciones y de las posibilidades que el texto presenta elegí cuatro que considero pertinentes:
Búsqueda eficiente de información como palabras clave
Manejo e internet para localizar y hacer uso de materiales
Manejo del procesador de textos para integrar a una presentación diferentes herramientas (visuales y de tablas)
Uso del procesador integrando diversos medios, ligas, archivos y sitios de internet.[2]
Desarrollo:
El tema del existencialismo a nivel bachillerato tiene la riqueza de la empatía que el alumno llega a sentir con las tesis de esta corriente pero, además, son autores contemporáneos (si bien fallecidos) de los cuales se tiene un contacto directo a través del video, la grabación o el texto.
Por esta razón, planteo el desarrollo participativo de las TIC (seleccionadas anteriormente) y las habilidades que integran el uso de internet (en un procesador de textos y en una uso multimedia).
I) Actividad inicial MAPA
La clase comienza con un mapa conceptual (power point) en donde el alumno tendrá que colocar los textos en los espacios en blanco, de acuerdo a su criterio inicial. Una vez que individual y grupalmente se han llenado los espacios se hace la introducción problema del tema.
II) Actividad de presentación de contenido
Mediante el uso de power point, se darán a conocer las tesis principales de los autores representativos de esta corriente y se apoyará la exposición en la línea de preguntas y respuestas integradas a la presentación:
III) El tema será completado, en cuando a la definición de libertad, con la entrevista a Jaen Paul Sartre, misma que dura 10 minutos pero puede editarse a un tiempo menor.
IV) Posterior a que el alumno responda a la pregunta ¿qué es la libertad? (de acuerdo al video, se revisará el mapa inicial para completarlo correctamente.
V) Por último, se realizará una lectura de fotocopia de textos (fragmentos) de un libro alusivo al tema. Si el tiempo es insuficiente, se puede extender este tema hasta 3 horas (una semana).
[1] Las TIC y sus aplicaciones educativas
[2] Modelo de madurez
Suscribirse a:
Comentarios (Atom)